La démarche

"REFLECHIR SA PRATIQUE"
Par Mauro ANTONINI

Suivez l'intervention de Mauro ANTONINI"
lors du Colloque sur l'Aisance Aquatique et le Savoir Nager organisé
au CREPS de la Réunion
« nageur de surface / stratégie de l’immersion »

Pour aller plus loin
Philippe MEIRIEU " Enseigner aujourd’hui : pourquoi ? comment ? »

Du PRATIQUANT à L’ENSEIGNANT

Faut-il se baser sur sa propre pratique pour enseigner ?

Jean Piaget nous alerte : "le sujet se connait mal lui-même, car pour s'expliquer ses propres opérations mentales et même s'apercevoir l'existence des structures qu'elles comportent, il lui faudrait reconstituer tout un passé dont il n'a jamais pris connaissance au moment même où il en vivait les étapes".

Pour l’enseignant il est donc nécessaire de se reconstruire une représentation du fonctionnement de l’activité qu’il ambitionne d’enseigner (c’est-à-dire une compréhension au-delà de la simple expérience de pratique).

Suivez l'intervention de David THIMEUR
lors du Colloque sur l'Aisance Aquatique et le Savoir Nager organisé
au CREPS de la Réunion
"Construire une connaissance de l’activité"

l’enseignant
un chercheur et un expérimentateur !

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lors du Colloque sur l'Aisance Aquatique et le Savoir Nager organisé
au CREPS de la Réunion
"Construire une connaissance de l'apprentissage"

Jean PIAGET
« Pédagogie et Education »
Interview

Points clés : La psychologie de l'enfant ne permet pas de déduire une pédagogie de manière déductive. Le pédagogue doit connaître les faits psychologiques, mais c'est à lui de trouver comment les appliquer à la pédagogie. La relation entre la psychologie et la pédagogie est analogue à celle entre la physiologie et la médecine. Il est nécessaire de développer une pédagogie expérimentale qui étudie l'acquisition des connaissances par l'enfant. Le but de l'éducation est de former des personnalités qui ont de l'initiative et qui inventent, plutôt que de simplement répéter. Apprendre, c'est toujours réinventer. L'enfant doit inventer dans ses actions au contact d'objets réels, et non pas d'images. Le travail par groupe est essentiel pour la recherche en commun, la critique mutuelle et la compréhension.

Pour aller plus loin
Stanislas DEHAENE
« Les grands principes de l’apprentissage »
Sciences cognitives et éducation

Organiser l’activité, en fonction des besoins et non des symptômes, avec pour objectif de permettre aux apprenants de construire leur liberté.

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lors du Colloque sur l'Aisance Aquatique et le Savoir Nager organisé
au CREPS de la Réunion
"La peur (symptôme, cause, besoin) "

L’enseignant est un stratège de l’organisation de la prise d’informations sur le milieu par l’apprenant.

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lors du Colloque sur l'Aisance Aquatique et le Savoir Nager organisé
au CREPS de la Réunion
"Posture adaptée"

La notion de « sécurité active »
Mauro ANTONINI